4 Advantages for Using Books Instead of Internet for Homework

#parents.  #education.  #children.  #preschool
While the Internet is an important resource and is not at all harmful use primarily as an educational tool for providing information is updated, dynamic presentation and practice to be found; outweigh the advantages that books offer a comprehensive learning for the child, must maintain a balance in the use of both media, the balance is that the former does not replace or surpass the second, here we give you 4 reasons:

Books	Internet
1. Train them  to have a good level of focus and concentration The books to be considered an educational means more passive in his presentation that the Internet require readers to exercise at a higher level of care for use.	By presenting rapid and vivid colors images does not require the child to pay greater attention by contrast, it can hinder; thus it happens that there are mothers who complain about their children because they are not able to concentrate on a recreational activity more than 3 minutes, we should ask the question in these cases, how long does my child Internet ?; so does the uncontrolled use of televisión.
2. Cognitive Conflict Vital Allows for Effective Learning To find the information you need to read a text to summarize, analyze and understand. When a child looks at a text can arise questions like why, what, how, etc.; or adult can hacérselas by teaching and motivating reason to find the answers.	On the internet just put a word of desired information and easily find, though often not allow cognitive conflict and therefore does not take advantage of reading comprehension exercise.
3. It Teaches them to Enjoy Reading Cognitive conflict will cause the child to find answers providing satisfaction and pleasure of reading, training them as book lovers.	Reading fulfills one of its functions is to obtain information but not always comply with the terms of enjoy it.
4. Favors the Emergence of New Learning It may be that the new text read unfamiliar words or topics that knows little and that motivates him to search for other books and expand their knowledge arise.	The answer to the required information is to be specific and concrete, this is not bad, on the other hand is less fallible, but in most cases does not allow learning new issues.

4 Ventajas por Usar Libros en Lugar de Internet para Hacer las Tareas

#padres  #educación   #niños   #preescolar 
Si bien el Internet es un recurso importante y no es del todo nocivo su uso como medio educativo,  pues  mayormente la información que brinda es más actualizada, dinámica en su presentación y práctica para ser encontrada, son mayores las ventajas que los libros ofrecen a los niños  para que adquieran un aprendizaje integral, se debe mantener un equilibrio en el uso de ambos medios, el equilibrio está en que el primero no remplace ni supere el segundo, aquí les damos 4 razones:

Libros	Internet
1.- Los Entrena para Tener un Buen nivel de Atención y Concentración Los libros por ser un medio educativo considerado más pasivo en su presentación que el internet requieren ejercitar en los lectores un  mayor el nivel de atención para su uso.	Por presentar imágenes rápidas y de colores vivaces no requiere que el niño preste mayor atención por el contrario, la puede entorpecer; por ello sucede que hay madres que se quejan de sus niños porque no son capaces de concentrase en una actividad lúdica más de 3 minutos, deberíamos hacernos la pregunta en estos casos, ¿Cuánto tiempo pasa en internet mi niño?; lo mismo sucede con el uso descontrolado de la televisión.
2.- Permite el Conflicto Cognitivo Vital para un Aprendizaje Eficaz Para encontrar la información requerida es necesario leer un texto para poder resumir, analizar y comprenderlo. Cuando un niño analiza un texto pueden presentarse preguntas como porqué, para qué, cómo, etc.; o el adulto puede hacérselas enseñándole a razonar y motivándolo a encontrar las respuestas.	En internet basta con poner una palabra de la información deseada y se la encuentra fácilmente, sin embargo muchas veces  no permite el conflicto cognitivo y por ende no se aprovecha ejercitar la comprensión lectora.
3.- Les enseña a Disfrutar de la Lectura El conflicto cognitivo provocará que el niño busque respuestas brindándole satisfacción y placer por la lectura, formándolos como amantes de la lectura.	La lectura cumple con una de sus funciones que es obtener información pero no siempre cumplirá con la función de disfrutar de ella.
4.  Propicia el Surgimiento de Nuevos Aprendizajes Puede ser que al leer el texto surjan nuevas palabras que no conoce o temas que conoce poco y eso lo motiva a buscar otros libros y ampliar su conocimiento.	La respuesta a la información requerida resulta ser específica y concreta, esto no es malo, por el contrario es menos falible, pero en la mayoría de los casos no permite el aprendizaje de nuevos temas.

Técnicas para Tener Hijos Sobresalientes en la Escuela

Doug Lemov a través de su libro Educa Como un Campeón (citado por Puryear en el Blog thedialogue.org) presenta técnicas que utilizan maestros que tienen como resultado alumnos sobresalientes en Estados Unidos. Aquí presentamos algunas de las 49 técnicas sencillas fácil y convenientes de aplicar para los papis que desean que sus niños sean sobresalientes no sólo en la escuela sino donde vaya.(Fuente de la imagen www.euroinnovaformación.com.ve)

  1ero.- Establezca Altas Expectativas Académicas.

 No minimice el potencial de su niño, cuanto más espere de su niño más lejos llegará, aquí también se tiene en cuenta a aquellos niños que no han tenido buen rendimiento escolar. Aquí les presentamos algunas técnicas que lo ayudarán en ello de acuerdo a Lemov:

 No acepte un no sé, un no puedo por respuesta; aún dando una respuesta equivocada el responder le da la capacidad de confiar más en sí mismo. Podemos decirle por ejemplo, al hacerle preguntas sobre comprensión lectora de un cuento que es muy importante para su aprendizaje, de dar la respuesta equivocada: no es la respuesta pero estás cerca de ella; ayudarlo dándole la respuesta si es que no llega a ella y que la repita para que se sienta capaz de poder hacerlo, evitar palabras que lo desacrediten como : no sabes, no entiendes, no eres bueno, etc. Y elogiar las repuestas correctas.

Lo correcto es lo correcto;  La respuesta debe ser la correcta al 100%, no hay medias ni casi totales respuestas ¿Por qué?  Porque al hacerlo se le transmite el mensaje que las preguntas y respuestas son importantes y eso le ayudará para toda su vida de aprendizaje, de igual modo debe responder expresándose de manera correcta, usando un vocabulario acorde a su edad, oraciones y frases gramaticalmente correctas y coherentes. Por ejemplo: Un niño de 4 años frente a la pregunta  ¿qué hiciste el día de ayer? Debería ser capaz de describir una actividad no de manera cortante ni aislada sino enlazando más de una idea:  me fui con mis padres a la playa y jugué con la arena, por ejemplo.

          2do Establezca y Mantenga Altas Expectativas de Comportamiento

Qué Hacer. Cuando se den pautas sobre lo que esperamos del comportamiento de   nuestros niños debemos ser concretos y precisos, al aplicar la disciplina debemos ser firmes y mantener una postura correcta. Este tema es muy amplio y debe considerarse como otro tema,  podría añadir en este punto que en los 21 años de carrera profesional  he podido notar que los niños con un buen comportamiento son los que demuestran en la mayoría de los casos un mejor nivel de aprendizaje, pues un niño que se porta bien en clase atiende mejor.

What I Ask About my Son in Parent Meetings

#education   #parents   #children   #preschool

Meetings of school our children are given about once a month and usually are informative, they give us to understand the development of our children in relation to achieving age-appropriate indicators in this case at ages between 0 and 6 years, yet their expectations go beyond parents to know what or how much has been achieved in certain time, for they themselves are able to realize a representative percentage of the achievements and difficulties of learning of their children due at the age they have and the time they spend with them, for that reason is that if we are not satisfied or do not agree with reports that give us their teachers at these meetings, which is why we give them some recommendations that allow them to conveniently ask for the progress of their children in the classroom and beyond:

1. It Request More Information Flag was Evaluated as Such Under what Circumstances your Child was Evaluated:

. If the teacher tells you that your child failed a flag in your home you observed or thinks it does, ask him for more information about it; for instance, if you claim that your child is able to understand a story because when you read any your child, this is what can still have memory and can tell who the characters are, maybe the teacher will explain that no reading comprehension only the literal level but also the inferential level of understanding where your child does not respond, for example in the story of The Tortoise and the Hare, such a question would be evaluated: what could have happened if the turtle had bothered and resentful with the hare? ; the criterion-level for example might well be also evaluated: do you think of the attitude towards the hare had turtle ?, etc.

2. If your Child does not Achieve Inquire about Indicator Activities or Games can do to Reinforce House (avoid question of tasks  in preschool as it is recommended not to use them):

 The indicator that requires permanent reinforcement and that is achieved between the ages of 5 and 6 years is the recognition handedness, for instance, recognize the right and left, as exemplified by this case, you. Could ask the teacher what activities or games could do at home to help strengthen this indicator could be that the master advises you that when you go walking down the street with your child verbalize the direction they walk, for example, let's turn to the right, we go to front and let's turn to the left, etc.

3. Ask Why and Wherefore of What is Taught:

For instance, if you think any of what is taught to your child is not profitable or at contrary is very complex, you. Has the right to ask the reason of what is taught, otherwise it is very common in pre school  that parents believe that children lose time to learn songs, but the songs learn increase their vocabulary, thus enriching their comprehension and oral expression and in turn develop their intellectual level without the child through learn singing rhythm, important not only musically but also in the reading and writing.

4. Ask what will Teach the Following Period:

It is important for you. know what indicators they will work in the next period and not only knows what and who worked, most of the meetings focused on reporting what worked but no indicators that will work, parents can ask about it and to support their children when they carry some work home or on the contrary they ask them some work.

5. Ask About the Strengths and Talents of your Child and How Empower:

Do not be satisfied with knowing what difficulties does your child in theirlearning, in school learning situations are given (through the use of sectors of learning or workshops, which are rooms adapted in the classroom or school where inter child acts according to their choice, these sectors can be science, construction, reading, art, cooking, theater, languages, etc.) where the teacher can observe and record what sectors or workshops that are best enjoyed in the that is steeper and develops better. This information could help confirm what you. Had noticed about the strengths and talents of your child or give it a new vision so that you. Can empower home or enrolling him in extracurricular workshops.

 Rosanna Sakuma Arevalo

Master in Educational Administration

Website: http: //www.mispapitosmismejoresmaestros.blogspot.com//   

Qué Preguntar Sobre mi Hijo en las Reuniones de Padres

#educación   #padres   #niños   #educación pre escolar

Las reuniones del colegio de nuestros niños se dan aproximadamente una vez al mes y normalmente son  de carácter informativo, pues nos dan a conocer el desarrollo de nuestros niños en relación al logro de indicadores acordes a su edad, en este caso a las edades entre 0 y 6 años, sin embargo las expectativas que tienen los papás van más allá de conocer qué   o cuánto han logrado en determinado tiempo, pues ellos mismos son capaces de darse cuenta de un representativo porcentaje de los logros o dificultades de los aprendizajes de sus niños debido a la edad que tienen y al tiempo que pasan con ellos, por esa razón es que, si no nos encontramos satisfechos  o simplemente no estemos de acuerdo con los informes que nos den sus profesores en dichas reuniones, es por ello que les damos algunas recomendaciones  que les permitan preguntar convenientemente en favor del progreso de sus niños en el aula y fuera de ella:

1.- Pida más Información del Indicador que se Evaluó como por ejemplo en que Circunstancias se dio la Evaluación:

Si la profesora le informa que su niño no logró un indicador que Ud. en su casa ha observado o piensa que sí lo hace, pídale que le de más información sobre ello; por ejemplo:  si Ud. afirma que su niño es capaz de comprender un cuento porque cuando le lee alguno su niño, éste se lo puede contar aún de memoria y puede decirle quiénes son los personajes, quizás la maestra le explique que en comprensión lectora no sólo se evalúa el nivel literal sino también el nivel inferencial de comprensión donde su niño no responde, por ejemplo en el cuento de La liebre y la Tortuga, una pregunta de ese tipo sería:  qué podría haber sucedido si la tortuga se hubiera molestado y resentido con la liebre? ; también se evalúa el nivel criterial que por ejemplo podría darse así: Qué opinas de la actitud que tuvo la liebre hacia la tortuga?, etc. 

2.- Si su Niño no Logra un Indicador Pregunte Sobre qué Actividades o Juegos Puede Hacer para Reforzar en Casa ( evite que se trate de tareas o planas pues en pre escolar se recomienda no hacer uso de ellas):

El indicador que requiere de permanente reforzamiento y que se logra entre las edades de 5 y 6 años es el de reconocimiento de su lateralidad, es decir que reconozcan la derecha y la izquierda, tomando como ejemplo este caso, Ud. podría preguntar a la profesora qué actividades o juegos  podría hacer en casa para ayudarle a reforzar este indicador, podría ser que la maestre le recomiende que cuando vaya caminando por la calle con su niño verbalice la dirección por la que caminan, por ejemplo: volteemos a la derecha, vayamos de frente y volteemos por la izquierda, etc.

3.- Pregunte el Porqué y el Para qué de lo que se Enseña:

Por ejemplo, si Ud. cree que algo de lo que se le enseña a su hijo no es provechoso o por lo contario es muy complejo, Ud. tiene derecho a preguntar la razón de lo que se enseña, otro caso que es muy común en inicial es que los padres creen que los niños pierden tiempo al aprender canciones, sin embargo el aprender canciones incrementan su vocabulario, por lo tanto enriquecen su nivel de comprensión y expresión oral y a su vez desarrollan su nivel intelectual sin contar que el niño a través del canto aprende el ritmo, importante no solo en el aspecto musical sino también en el de la lecto escritura.

4. Pregunte qué se va Enseñar el Siguiente Periodo:

Es importante que Ud. conozca qué indicadores se van a trabajar en el siguiente periodo y no solamente conozca lo que ya que se trabajó, la mayoría de las reuniones se enfoca a informar sobre lo trabajado pero no presenta los indicadores que se van a trabajar, los padres pueden preguntar sobre ello para poder así apoyar a sus niños cuando lleven algún trabajo a casa o por el contrario les pidan a ellos algún trabajo. 

5. Pregunte sobre las Fortalezas y Talentos de su Niño y Cómo Potenciarlas: 

No se conforme con saber qué dificultades tiene su niño en su aprendizaje, en la escuela se dan diversas situaciones de aprendizaje (a través del uso de los sectores de aprendizaje o los talleres,  que son ambientes adaptados en el aula o en el colegio donde el niño inter actúa de acuerdo a su elección, éstos sectores pueden ser de ciencias, construcción, lectura, arte, cocina, teatro, idiomas, etc.) donde  la maestra puede observar y registrar cuáles son los sectores o talleres  que disfruta más, en los que  tiene mayor inclinación y se desenvuelve mejor. Esta información podría ayudar a confirmar lo que Ud. ya había observado acerca de las fortalezas y talentos de su niño o darle una nueva visión sobre ello para que así Ud. pueda potenciarlas en casa o inscribiéndolo en talleres extracurriculares.

 Rosanna Sákuma Arévalo

Magister en Administración de la Educación

Sitio Web:  http: //www.mispapitosmismejoresmaestros.blogspot.com//