How to encourage children to appreciate and interpret Artworks

"Given the diversity that characterizes or a work of art contains guidance is needed as to the multiple possibilities of analysis to his approach that will address all aspects she raises simultaneously, without affecting the character of coherently organized visual unity" the author refers Mercedes Velasquez  E. Jodar*, his approach referring to the interpretation of the art works is given based on the child's psychological development which occurs in stages and is aimed at children aged 7-12 years, however, according to the interests and development of children we dare we suggest applying it to children from 4 years of successful experience gained as a classroom teacher from the ages of 4-6 years, but always respecting the methodological process of the workshop for adaptation:

 

Development Levels in the Plastic Work Observation:

Take for example the work of art Atardecer from Monet (top right) printing, it is important that the child spends a lower level to a higher, avoid skipping levels, here we offer some questions to ayudarána reinforce each level, you will be Allow the child first and unaided describe what you observed but not being able to stimulate questions:

1. Describe elements, objects or phenomena of limited or partial enumerative way poor characteristics (What do you see in the paintings of Monet)

Numerative fuller
2. Description without differentiating the fundamentals, ie describe everything you see but so as explained above (What do you see in the painting, how the child or the lady is, where they are, etc. ).

3.   Description which shows a wealth of features and highlights the key (do you think is going on, why do you think runs the wind, etc.).

4.   Make comparisons and establishes relationships (Who do you think is the child who will be doing the child with the woman, etc.)

5. The child meets the above and explains aspects of the elements, or objects or observed phenomena (why will run the wind, because shadows are, how you think the title of the painting, etc.).

Other Aspects to Look at a Painting (Considering the age of 4-6 years):

 

1. Place where you are, time; author, for example, think the lady and child are of Peru; how they dress, why not dress like us, etc)

2. Formal elements: shape, and color areas, eg where the child is, where the woman is, how are the light or dark colors, etc.

3. Materials which is made, for example, that Monet used to do his work.

 

 Here we propose some works that you can work with children ages 4 to 6 years: La Mona Lisa (Leonardo Da Vinci), Bodegón (Ramona Riquelde), Woman on the Terrace  (Henri Matisse), etc.
 

* www. eumed.net/ rev/ced/20/mejv.htm  Publicación vol 2, No 20, octubre 2010 El Taller de Apreciación Plástica: Una Metodología Participativa dirigida a Estimular la Interpretación del Lenguaje Plástico en Niños de 7a 12 años- Universidad Vladimir Cuba

Cómo Estimular al Niño a Apreciar e Interpretar Obras de Arte

"Ante la diversidad que caracteriza o encierra una obra de arte es necesario una orientación en cuanto a los múltiples posibilidades de análisis para su acercamiento que permitan abordar todos los aspectos que ella plantea en forma simultánea, sin afectar su carácter de unidad visual coherentemente organizada" refiere la autora Mercedes E. Jodar Velásquez*,  su planteamiento en referencia a la interpretación de las obras plásticas se da  en base al desarrollo psíquico del niño el cual se da por etapas y está dirigido a niños de 7 a 12 años, sin embargo, de acuerdo al interés y desarrollo del niño podemos atrevernos a sugerir  aplicarlo a niños a partir de 4 años por las experiencias exitosas obtenidas como docente de aula de las edades de 4 a 6 años pero siempre  respetando el proceso metodológico de dicho taller para su adaptación :

 

Niveles de Desarrollo en la Observación de la Obra Plástica:

 

Tomemos como ejemplo la obra de Arte  Atardecer de Monet ( derecha superior), es importante que el niño pase de un nivel menor a otro mayor, evitar saltearse los niveles, aquí le proponemos algunas preguntas que le ayudarána reforzar cada nivel, se le debe permitir que él niño primero y sin ayuda describa lo que observa pero de no poder hacerlo estimularlo con preguntas:

1. Describe elementos, objetos o fenómenos de manera enumerativa muy limitada o parcial y pobre en características ( Qué es lo que ves en la pintura de Monet) 

2.-Descripción numerativa más completa, sin diferenciar lo fundamental, es decir describe todo lo que ve pero de manera como se explica anteriormente( Qué es lo que ves en la pintura, cómo es el niño o la señora, dónde están, etc.).

3.-Descripción superior donde manifiesta una gran riqueza de características y destaca lo fundamental ( Qué crees que esté pasando, porqué crees que corre el viento, etc. ).

4.-Realiza comparaciones y establece relaciones ( Quien crees que sea el niño, que estarán haciendo el niño con la mujer,etc.)

5.-El niño cumple lo anterior y explica aspectos de los elementos, u objetos o fenómenos observados  (porqué correrá el viento, porqué se ven sombras, cómo crees que se titula la pintura, etc.).

 

Otros Aspectos a observar en una Pintura ( Teniendo en cuenta la edad de 4 a 6 años):

 

1. Lugar donde se encuentra,  época; autor,  por ejemplo: Crees que la señora y el niño son del Perú; cómo se visten, porqué no se visten como nosotros, etc)

2.-Elementos formales: forma, áreas y color, por ejemplo: dónde se encuentra el niño, dónde se encuentra la mujer, cómo son los colores claros u oscuros, etc.

3.-Materiales de la que está hecha, por ejemplo: que usó Monet para hacer su obra.

 

 

 Aquí les proponemos algunas obras con las que se pueden empezar a trabajar en esta etapa de crecimiento del niño: La Mona Lisa (Leonardo Da Vinci), Bodegón (Ramona Riquelde), Mujer en la Terraza(Henry Matisse), etc.

 

 

* www. eumed.net/ rev/ced/20/mejv.htm  Publicación vol 2, No 20, octubre 2010 El Taller de Apreciación Plástica: Una Metodología Participativa dirigida a Estimular la Interpretación del Lenguaje Plástico en Niños de 7a 12 años- Universidad Vladimir Cuba

Why is it important for my Child Draw

Teachers often hear parents say that their children lose time in schools drawing, but here we present some of the reasons for the importance of drawing in the preschool age. (Picture on the right: Title: The Dinosaur Extinction; old child 5 years 5 months)

• Is the first level of written communication of the child, ie the basis for the child to express himself through writing later.
• It is a medium through which children can express their feelings, needs and emotions.
• Strengthens fine motor skills and then provide writing.

How to Encourage Children Drawing

We must consider what the phases are drawing our children to help them in their development as well:

From 18 months.- wild scribbling or drawing is given, the child does not want to represent anything, just take the color and makes strong lines without some form, no coodinación eye-brain-hand. He should be providing the child with thick markers because they do not need more precision or strength to take them and the color is more visible and appealing to him encouraging him to continue scribbling, give large leaves, preferably A3 size, can be colored leaves.

From Two years.- begins to realize that his drawings are related to the movements he does and begins to conduct controlled scribbles but not showing definite forms, usually they begin with strokes, pellets, etc. You can give them preferably thick triangular crayons.

From Three years.- In this age there is already interest in representing something, a figure, a character, object, etc; usually they represent single figures, but when the child is more mature or adequate stimulation is capable of representing primitive compositions and unrecognizable even giving more advanced work. Although the drawings are not defined children are able to say this is me, this is dad with my mom on the beach, etc. We can help asking: What have you drawn, who is in your drawing, where they are, etc. Whiteboards provide for the child because it will be easier to erase and redraw the Whiteboards are for children the magical instrument that allows them to unleash their creativity. It is recommended to hang pictures in a visible place and congratulate the child for his work, if possible in the kitchen where there majolica or any other part of the house where roles in big white (flipcharts) are placed, defining a space where you can draw tempera freely and be part of the decor, are advised not allow scratch or draw on the walls or furniture in the house freely for where to go will do the same, especially at school, most likely causing discomfort, creativity should not be limited but whether to limit the principles on which it should be developed for the sake of our children.

From 4 years.- His drawings are representations more definition, we can encourage the child not only asking what drew but asking him to put a title to the drawing. It is important to take the kids to museums where paintings, photographs, drawings, sculptures, etc. are displayed, properly motivating and enabling them to appreciate what they see without trying to bring them to an established conclusion, but let them just enjoy the time and if they an observation or criticism about the observed properly without imposing pre guiding criteria like trying to interpret in a personalized way the above be it a painting, drawing, sculpture, etc.

Porqué es Importante que mi Niño Dibuje

Muchas veces las docentes escuchamos a los padres decir que sus niños pierden tiempo en los colegios dibujando, sin embargo aquí exponemos algunas de las razones sobre la importancia del dibujo en la edad pre escolar. (Dibujo a la derecha: Título: Los Dinosaurios, la Extinción; edad del niño 5 años 5 meses)

• Es el primer nivel de comunicación escrita del niño, es decir es la base para que el niño se exprese a través de la escritura más adelante.
• Es un medio a través del cual el niño puede expresar sus sentimientos, necesidades y emociones.
• Fortalece su motricidad fina  para luego facilitarle la escritura.

Cómo Estimular el Dibujo en los Niños

Debemos tener en cuenta cuáles son las fases del dibujo en nuestros niños para así ayudarlos en su desarrollo:

A partir de los 18 meses.- Se da el garabateo o  dibujo descontrolado, el niño no desea representar nada, simplemente coge el color y realiza trazos fuertes sin forma alguna, no hay coodinación cerebro-ojo-mano. Se le debe brindar al niño plumones gruesos pues con ellos no necesita mayor precisión o firmeza al cogerlos y el color es más visible y llamativo para él estimulándolo a seguir garabateando, darle hojas grandes, preferentemente tamaño A3, pueden ser hojas de colores.

A partir Dos años.- Empieza a darse cuenta que sus dibujos tienen relación con los movimientos que hace y empieza a realizar garabatos controlados aunque no demuestren formas definidas, normalmente empiezan con palotes, bolitas, etc. Se les puede dar crayolas gruesas preferentemente triangulares.

A partir de Tres Años.- En esta edad ya existe el interés por representar algo, una figura, un personaje, objeto, etc; normalmente  representan figuras aisladas, pero cuando el niño tiene mayor madurez o la estimulación adecuada es capaz de representar composiciones aunque primitivas y no reconocibles dándose un trabajo más avanzado. Si bien los dibujos no son definidos los niños son capaces de decir este soy yo, este es papá con mi mamá en la playa, etc. Podemos ayudarlos preguntándoles: Qué has dibujado, quién está en tu dibujo, dónde están, etc. Proveerle de pizarras acrílicas pues para el niño  le va a ser más facil borrar y volver a dibujar, las pizarras acrílicas son para los niños el instrumento mágico que les permite dar rienda suelta a su creatividad. Se recomienda colgar los dibujos en un lugar visible y felicitar al niño por su trabajo, de ser posible en la cocina donde hay mayólicas o cualquier otra parte de la casa donde se coloquen papeles en blanco grandes (papelógrafos), definir un espacio donde pueda dibujar libremente con témperas y que sea parte de la decoración, se aconseja no permitirle rayar o dibujar en las paredes o muebles de la casa libremente pues donde vaya hará lo mismo, especialmente en la escuela, muy probablemente generando malestar, la creatividad no debe ser limitada pero si se debe limitar los principios en la que ésta se debe desarrollar por el bien de nuestros niños.

A partir de los 4 años.- Sus dibujos son representaciones con mayor definición, podemos estimular al niño no solo preguntándole qué dibujó sino pidiéndole que le ponga un título al dibujo. Es importante llevar a los niños a museos donde se exhiban pinturas, fotos, dibujos, esculturas, etc., motivándolos adecuadamente y permitiéndoles que aprecien lo que observan sin tratar de llevarlos a una conclusión establecida sino permitirles que  simplemente disfruten de ese tiempo y si tuvieran una observación o critica sobre lo observado guiarlos correctamente sin imponer criterios pre establecidos como tratar de interpretar de una manera personalizada lo expuesto trátese de una pintura, dibujo, escultura, etc.